Esti profesor? Ce factori ii motiveaza sau ii inhiba pe elevi, să invete?
Literatura academica de specialitate surprinde faptul că „Interesul, entuziasmul și motivația intrinsecă pentru învățare în școală se deteriorează continuu de la intrarea în grădiniță până la terminarea liceului (sau abandonul liceului), cu pierderi mari în timpul tranziției de la gimnaziu și liceu. Erodarea motivației este deosebit de severă pentru băieți și pentru studenții din medii socio-economice de nivel scăzut, minoritare și imigrante ”(Skinner et al, 2012).
Exista studii care arată că între 40 și 60% dintre elevii de liceu din SUA sunt slab implicati in procesul de învățare și nu depun eforturi mari în școală (Consiliul Național de Cercetare, 2004).
Un sondaj realizat in mediul academic in SUA arata ca 69% dintre profesori raporteaza că motivația scăzută este o problemă majoră în sălile de clasă (Yeager et al, 2014).
Pentru a ajuta profesorii să înțeleagă și să pună în aplicare concluziile la care au ajuns oamenii de stiinta in zeci de ani de studii, Institutul de Cercetare, The Search Institute din SUA a demarat Studiul REACH, in martie 2016, care masoara factorii emotionali si sociali ce influenteaza motivatia elevilor/ studentilor .
Concluziile obtinute in urma studiului identifica cinci strategii esențiale pentru consolidarea motivației academice a elevilor si studenților. Acestea sunt:
- Construirea si dezvoltarea Relațiilor cu și între elevi/studenți.
Motivația elevilor sau studentilor se bazează pe relații pozitive și bogate (din punct de vedere a dezvoltării lor), cu profesorii.
Aceasta Categorie a Relațiilor oferă școlilor date despre gradul în care elevii consideră că profesorii lor:
- Cred în ei
- Stabilesc așteptări mari pentru ei
- Îi ajută să învețe și să construiasca pe eșecuri
- Le ofera incredere pentru a-și exprima ideile
- Îi respectă
- Îi îndrumă
- Îi inspira
- Le cunosc si le pun in valoare talentele și interesele lor
- Îi provoaca cu întrebări mai profunde care depășesc preocuparile scolare , pentru a oglindi modul în care tinerii percep relațiile cu părinții, prietenii, coordonatorii programelor de tineret și altor persoane de asistență școlară (cum ar fi consilierii, directorii etc.). Aceasta abordare le oferă o imagine completă asupra mediului si situatiilor de interactiune, cu care se confruntă elevii in viata lor.
- Elevii/studenții sunt ajutati sa înțeleaga că Efortul le poate crește inteligența
Elevii/Studenții sunt mai dispusi să depună efortul necesar pentru a învăța, și a învăța din eșecuri, atunci când au o mentalităate conform careia ei au capacitatea de a deveni mai inteligenti, cu efort.
Categoria Efort oferă școlilor date despre modul în care elevii lor gândesc despre inteligență și effort, în următoarele domenii:
- Stăpânire vs. orientare spre performanță
- Credința în inteligența maleabilă
- Autoeficacitate academică
- Conectarea acțiunilor curente ale elevilor la Aspirațiile lor viitoare.
Elevii/Studenții sunt mai motivați atunci când au o viziune pozitivă asupra sinelui lor și creeaza o legatura intre acea viziune si acțiunile lor prezente.
Categoria Aspirații oferă școlilor date despre gradul în care elevii lor manifesta următoarele:
- Au o viziune pozitivă asupra propriei lor persoane în viitor
- Sunt stabili și lucreaza pentru atingerea obiectivelor lor
- Consideră că pot influența ceea ce se petrece în viața lor.
- Elevii învață despre rolul pe care il are Gandirea în satisfacția și gestionarea învățării.
Cognitia se focalizeaza asupra gradului în care elevii își mențin autocontrolul și fermitatea mentală , amânând micile mulțumiri pe care le au în prezent pentru a atinge obiective și a finaliza sarcini în viitor.
Categoria Cognitiei oferă școlilor date despre cât de bine gândesc și își gestionează elevii propriul mod de gândire, în trei domenii importante:
- Menținerea concentrării asupra unui subiect sau asupra unui obiectiv, pentru o perioadă lungă de timp
- Întârzierea mulțumirii imediate pentru obținerea succesului academic (previzionat)
- capacitatea de a rămâne pozitiv în fața unei provocări.
- Elevii învață despre faptul că ei se cunosc pe ei și sunt cunoscuți de ceilalti, pentru interesele și valorile profunde ale Inimii lor.
Studenții sunt mai motivați atunci când află și înțeleg mai bine ceea ce le place să facă , precum și atunci când li se cere să se gândească la ceea ce apreciază ei cel mai profund ( astfel identificandu-si valorile lor personale ).
Categoria Inimă ( Heart) oferă școlilor date despre gradul în care elevii lor:
- Își dezvoltă propriile talente si interese
- Își împărtășc talentele si interesele
- Sunt sprijiniti in dezvoltarea si exprimarea talentelelor si intereselor pentru a le motiva efortul lor pentru școală și pentru alte domenii ale vieții.
Sondajul REACH poate fi administrat in scoli pentru o singură data, cu scopul de a surprinde nivelul motivației academice a elevilor și a factorilor care o influențează, sau de mai multe ori pentru a evalua schimbarile care au loc in timp. În plus, sondajul poate fi utilizat ca instrument în evaluarea proiectelor și inițiativelor importante.
Avand acces la rezultatele acestui sondaj ce poate fi aplicat in scoala, profesorii pot lucra mult mai tintit la atingerea și la îmbunătățirea motivației elevilor si studentilor lor.
Sursa text: https://www.search-institute.org
Sursa imagine: Patrick Tomasso – www.unspash.com